于永正草的教学设计理念于永正草的教学特色般罗

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1、有于老师设置的诗一般的意境，有孩子们纯真的笑容，加上于老师的琴棋书画，无所不能，听于老师的课就是一种艺术享受。“五重”教学的提出，抓住了语文教学的关键，是语文教育的一次回归，标志着于永正老师语文教学艺术风格的成熟和进一步完善。以学生为本：一以贯之的教学特色。“以学生为本”是于永正一以贯之的教学特色。教育不是给予，它在很大程度上是唤醒是激励，是教孩子学会如何学习语文。

2、于老师认为，学生的身心尚处于发展过程中，并且其发展具有客观规律性。学生具有巨大的发展潜能，不可低估。学生是独特的人，每一个学生都有着自己独特的内心世界，有着跟成人不同的观察、思考和解决问题的方式。以读书为本：语文规律的顺应和遵循。于老师认为读和背是学习语文的重要途径,汉语言文字有很强的模糊性,对以形象思维为主的小学生来说,直觉的感悟比理性的逻辑思维更加重要。

于永正草的教学设计理念相关拓展

于永正《草》教案

于永正执教的《草》片断赏析教案教学设计。教师在教学的巩固阶段，创设了学生背诗给家人听的情境。教师先后扮演了妈妈、哥哥、奶奶。下面是一个给“奶奶”听的片断。你奶奶没文化，耳朵有点聋，请注意。我背古诗给您听听好吗。背什么古诗什么时候学的。背《草》，今天上午刚学的。那么多的花儿不写，干吗写草哇。（一愣）嗯，因为……因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽。

“离离原上草”是什么意思我怎么听不懂。“离离”就是很茂盛的样子。这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。还有什么“一岁一窟窿”。不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。春天和夏天，草长得很茂盛。你看俺孙女多有能耐，小小年纪就会背唐诗。教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容创设情境，通过师生表演练背古诗，让学生去感悟、识记和品味语言，寓知识教学于富有情趣的活动之中。

于永正草的教学特色

黑龙江省宁安市海浪镇中心小学耿秀萍。于永正江苏省特级教师、国家有突出贡献的专家、徐州市鼓楼区教研室主任，教育部“跨世纪园丁工程名师计划”推出的首位名师。人们常用“庖丁解牛，游刃有余”比喻一种极高的境界。说于永正是语文教学的“庖丁”，绝非言过其实。于永正从事小学语文教学已39年，不论是在本省的市、县，还是在上海、浙江、福建、湖北等地，随机安排一个班立马就上课，他都能以既轻松、幽默，又极具功力的教学艺术和实绩征服学生、教师，赢得发自内心的赞誉。

绝非一般教师所能达到。于永正还集绘画、音乐、京剧等能力于一身，令人叹为观止。让我们看一看他上的小学二年级说写训练课的实况吧。这节课的教学内容是学习打电话、写通知。

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